Шахматы как глобус
08.06.2011 18:26
 «Шахматы, как глобус» международного мастера и доктора наук Алексея Рута,
(Расширение возможностей педагогов и библиотекарей использовать шахматы в изучении учебных предметов, не полагаясь на внешних шахматных экспертов.) 

globeв качестве автора ABC-CLIO, я работал на конференциях для педагогов и библиотекарей. Чтобы привлечь клиентов, я задавал участникам конференции следующий вопрос: "Вы интересуетесь шахматами?" На мой вопрос отвечали или "нет" или уходили с испуганным выражением лица. Большинство преподавателей и библиотекарей не являются учасниками шахматных турниров. Шахматы, возможно, даже могут их напугать. Поэтому, я изменил свой вопрос на: "Ваши студенты или управляющие библиотек интересуются шахматами?" Педагоги и библиотекари отвечали "да", и многие покупали мои книги. 

Я думаю, что мое открытие не простой рекламный трюк. Педагоги и библиотекари наиболее квалифицированные люди, которые хорошо взаимодействуют как со своими студентами так и начальниками. В Соединенных Штатах педагоги и библиотекари получают сертификаты прежде чем приступить к работе в учебных заведениях и библиотеках. Обычные шахматные эксперты могут и не иметь таких сертификатов. Мои книги позволят педагогам и библиотекарям использовать шахматы в изучении учебных предметов, не полагаясь на внешних экспертов по шахматам. 


To me, chess is like a globe. A globe is a big sphere with colored maps on it. It often gathers dust, ignored. But educators and librarians may use globes to illustrate concepts in geography. Students and library patrons spin globes to imagine life in other countries or to compare the sizes of nations. Like the globe, chess may teach. The chess board, for example, can illustrate coordinate geometry since finding the square “e4” is similar to finding a (x, y) point.

Here is a longer example of how chess might serve goals established by educators and librarians. The objectives for one lesson in People, Places, Checkmates: Teaching Social Studies with Chess (2010) are, “Students learn that each trader on the Silk Road, comprised of dozens of different trade routes, traveled less than a few hundred miles. Students dramatize the exchange of goods and money and the cultural diffusion of shatranj over the Silk Road.” Shatranj was an early version of chess. Within the lesson, students dramatize “how shatranj might have been transmitted and transformed, as in a game of telephone, from Arab countries to China in the ninth century.” The game of telephone is where one person whispers in another’s ear, then that message is whispered in a third person’s ear, and so forth. The message is usually much changed from the first person who says it to the last person who hears it. After the dramatization, students play Tandem Chess, a game where players have partners but direct communication isn’t allowed. Thus, the chess exercise reinforces the Silk Road lesson of transmission often transforming ideas.

Like globes, chess sets and boards may sit, dormant, on educators’ or librarians’ bookshelves. To counteract that possibility, encourage educators and librarians to use chess to meet their goals for students and patrons. Chess will grow when educators and librarians are empowered rather than dependent on outside chess experts. To learn more, please read my books, take my Chess Online courses, or meet me in person at the Second Koltanowski International Conference on Chess and Education

banner fsm


© FIDE Chess in Schools Commission 2011  |